1 · Contesto e contenuto disciplinare
2 · Pista e competenze
3 · Il ruolo degli studenti
Che livello di protagonismo hai in mente? Scegli quanto gli studenti partecipano alla progettazione e alla realizzazione. Se sei indeciso, il livello «co-progettano» è un buon punto di partenza.
Senza protagonismo degli studenti il rischio è la retorica: punta almeno alla co-progettazione.
4 · Le competenze in chiave KSAVE
Che cosa devi fare. Le competenze scelte sono nomi generali (per esempio «pensiero critico»). Qui le traduci nella tua attività: per ciascuna delle cinque dimensioni scrivi, in una o due frasi, che cosa gli studenti sapranno, sapranno fare o saranno al termine dell'attività, a partire dal tuo contenuto disciplinare. Se hai scelto più competenze, scrivi una formulazione che le comprenda.
- K, conoscenze (che cosa sanno): sanno che la novella presenta la sottomissione femminile come una virtù e conoscono il contesto sociale in cui fu scritta.
- S, abilità (che cosa sanno fare): sanno individuare nel testo gli stereotipi di genere e confrontarli con una fonte attuale.
- A, atteggiamenti (come si pongono): ascoltano opinioni diverse e rivedono la propria idea davanti a nuovi argomenti.
- V, valori (che cosa riconoscono come importante): riconoscono la pari dignità delle persone, anche quando il testo la nega.
- E, etica (di che cosa si assumono la responsabilità): si assumono la responsabilità delle parole con cui parlano e scrivono degli altri, tenendo conto dell'effetto su chi le ascolta o le legge.
5 · Scheda e prompt per il chatbot
Controlla le verifiche, poi copia il prompt e incollalo nel chatbot che preferisci. Rileggi sempre il risultato prima di usarlo in classe.